Evaluasi Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi Materi Matriks dengan Memperhatikan Kearifan Lokal Pertanian Padi sebagai Konteks Belajar

Heni Yuli Astuti

Abstract


Pendidikan matematika di lingkungan sekolah membutuhkan pendekatan yang holistik dan terkini agar sesuai dengan kebutuhan siswa serta konteks lokal mereka. Penelitian ini mengeksplorasi pengaruh penerapan pembelajaran berdiferensiasi berbasis kearifan lokal, dengan fokus pada pertanian padi. Penelitian ini bertujuan untuk menyebarkan efektivitas model pembelajaran berdiferensiasi pada materi matriks di MA Miftahul Ulum dengan mempertimbangkan pengintegrasian kearifan lokal pertanian padi sebagai konteks belajar. Model pembelajaran ini dirancang untuk memfasilitasi peningkatan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep matriks dengan menerapkan pendekatan yang menjelaskan kearifan lokal yang berkaitan dengan pertanian padi. Studi ini mengadopsi metodologi penelitian tindakan kelas dengan melibatkan siswa kelas XI MA. Miftahul Uum sebagai partisipan utama. Pendekatan berdiferensiasi digunakan untuk menyesuaikan materi dan metode pembelajaran dengan tingkat pemahaman siswa yang beragam. Keefektifan data diperoleh melalui uji pemahaman awal, implementasi model pembelajaran, dan uji pemahaman akhir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengintegrasian kearifan pertanian lokal padi ke dalam matriks pembelajaran secara signifikan mempengaruhi peningkatan pemahaman siswa. Model pembelajaran berdiferensiasi berbasis kearifan lokal ini berhasil meningkatkan minat dan partisipasi siswa, memungkinkan adaptasi terhadap gaya belajar siswa, dan memperkuat koneksi antara konsep matematika dengan konteks budaya lokal. Penelitian ini memberikan kontribusi positif terhadap pengembangan metode pembelajaran matematika yang lebih efektif dan berarti di MA Miftahul Ulum, serta memberikan panduan sebagai pendekatan serupa yang mempertimbangkan kearifan lokal dalam konteks pembelajaran matematika.

Keywords


Pembelajaran Berdiferensiasi, Kearifan lokal, Matriks

Full Text:

PDF 18-26

Abstract views : 607 times
PDF 18-26 : 390 times

References


Brown,C., & Smith, L.(2021). Enhancing mathematics education through local curtural contexts. International Journal of Educational Research, 28(3), 321-335.

Chang, W.,& Wu, L.(2019). Integrating Local Wisdom Into Mathematics Education: A Curtural Relevan. Approach. International Journal of Educational Development, 74, 101991.

Chen, X., & Tompkins, R. (2018). Enhancing mathematics learning through differentiated instruction: A meta-analysis of research. Journal for Research in Mathematics Education, 49(2), 144-175.

Dazrullisa. (2018). Pengaruh Pembelajaran Matematika Berbasis Pengetahuan Lokal Terhadap Minat Belajar Siswa. Genta Mulia : Jurnal Ilmiah Pendidikan Volume 9.

Faiz, A., A Pratama, I Kurniawaty. (2022). Pembelajaran berdiferensiasi dalam program guru penggerak pada modul 2.1, Jurnal Basic edu 6 (2), 2846-2853

Fauziah, A & Hasan, H.A (2006). Visualisasi Alat Bantu Hitung Pencarian Nilai Determinan Matriks Dengan Metode Chio. Seminar Nasional Aplikasi teknolofi Informasi. Yogyakarta

Fernandz, A., & Rodriguez, E. (2022). Integrating Local Practices in Mathematics: A comparative analysis. Journal of Educational Psychology, 25(4), 401-415.

Guskey, T. R., & Anderman, E. M. (2014). Incentives and test-based accountability in education. Corwin Press.

Hall, T., Strangman, N., & Meyer, A. (2003). Differentiated instruction and implications for UDL implementation. Wakefield, MA: National Center on Accessing the General Curriculum.

Hattie, J. (2009). Culture and Learning Outcomes: An analysis. Educational Psychology Review, 12(4), 450-465.

Johnson, A.,& Smith, B. (2015). Adapting Mathematics InstructionThrough Differentiated Strategies: Impact on student engagement and learning. The Mathematics Educator, 18(1), 18 - 29.

Johnson,M., & Lee, S. (2022). Differentiated Instruction: A case study of its effectiveness in diverse classrooms. Journal of Teaching and Learning, 18(1), 102-117.

Mulyasa, E.(2017). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosda Karya

Nuraini, Latifah. (2018). Integrasi Nilai Kearifan Lokal dalam Pembelajaran Matematika SD/MI Kurikulum 2013. Vol 1, 2. http:/journal.iainkudus.ac.id.index.php. Diakses 12 november 2023.

Nurasiah, Iis.,Mohammad Syarief Sumantri, Nina Nurhasanah, Dyah Lyesmana, Puspa Puspitasari. (2023). Pengembangan Media Kearifan Lokal (Wayang Sukuraga) dalam Pembelajaran Diferensiasi. ICIEED: Konferensi Internasional tentang Inovasi dalam Pendidikan Dasar 1 (1), 86-96.

Patel, R., & Gupta, K. (2021). Local wisdom and its impact on mathematics achievement: A cross curtural study. Mathematics Education Research Journal, 14(2), 178-193.

Pisau, A. (2010). Pembelajaran Diferensiasi: Teori, Strategi, dan Implementasi. Jakarta:Prestasi Pustaka.

Rusman.(2016). Model-model Pembelajaran:Mengembangkan Profesioalisme Guru. Jakarta:Rajawali Pers.

Setiawan, A. (2017). Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Diferensiasi. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 112-126.

Smith, J., Brown, S., & Jones, L. (2017). Differentiated instruction in the mathematics classroom: Effect on student achievement. Journal of Educational Research, 110(2), 173-183.

S, Valiandes, Bulent Tarman. (2011). Differentiated teaching and constructive learning approach by the implementation of ICT in mixed ability classrooms. Ahi Efran University Journal of Education Faculty, (KEFAD) 12 (1), 169-184

Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. ASCD.

Wang, H.,& Che, Y. (2021). Differentiated Instruction Techniques in Mathematics Education. Mathematics Teaching Strategies, 32(2), 145-158

Widyawati, Reza. (2023). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Materi IPS di Sekolah Dasar. Vol 11, 2. Jurnal Penelitian Guru Sekolah Dasar.

Yuli, RR.,K Munandar, IM Salma.(2023). Keselarasan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Visi Pedagogis Ki Hajar Dewantara dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. Belajea: journal.iaincurup.ac.id


Refbacks

  • There are currently no refbacks.