Peningkatan Pembelajaran Membaca Pemahaman Literal dengan Penerapan Strategi Directed Reading Activity (DRA) bagi Siswa Kelas IV SDN 22 Andalas Kota Padang

Abstract

Pembelajaran membaca pemahaman literal di sekolah dasar bertujuan agar siswa memiliki kegemaran dan keterampilan dalam membaca untuk meningkatkan pengetahuan dan dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan informasi dan hasil pengamatan bahwa pembelajaran membaca pemahaman literal yang dilaksanakan di kelas IV sekolah dasar belum optimal. Salah satu faktornya adalah penggunaan strategi mengajar yang kurang tepat, dan peralatan yang kurang lengkap. Sehingga menyebabkan kurangnya minat baca siswa. Penelitaian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  peningkatan pembelajaran membaca pemahaman literal dengan penerapan strategi DRA di kelas IV Sekolah Dasar. Secara khusus penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan pembelajaran membaca pemahaman literal dengan penerapan strategi DRA pada tahap prabaca, saatbaca, dan pascabaca. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan menggunakan rancangan penelitian tindakan. Rancangan penelitian ini meliputi: menyusun rancangan tindakan berupa model satuan pembelajaran, menyusun indikator, deskriptor, dan kriteria pembelajaran membaca pemahaman literal dengan penerapan strategi DRA, data berupa pedoman pengamatan, pedoman wawancara, dan catatan lapangan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan strategi DRA dalam pembelajar membaca pemahaman literal siswa kelas IV terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman literal. Hal ini dapat dilihat dari nilai siswa yang diperoleh dari sikus I yaitu rata-rata nilai siswa 7 sedangkan pada siklus II nilai rata-rata siswa yaitu 8. Dari hasil penelitian tindakan kelas ini dapat diambil kesimpulan bahwa pembelajaran membaca pemahaman literal dengan penerapan strategi Directed Reading Activity bagi siswa kelas IV SDN 22 Andalas Kota Padang.