Integrasi Literasi Membaca dan Numerasi dalam Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar

Mega Prasrihamni, Dian Nuzulia Armeriena, Muslih Hidayat, Lusi Agustina, Yuliana Yuliana

Abstract


Integrasi kemampuan membaca dan kemampuan berhitung dalam pembelajaran tematik di SD adalah suatu strategi yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran pada abad ke-21. Namun, kesimpulan pada asesmen nasional dan internasional menilai bahwa pada kemampuan membaca dan menulis siswa di SD terlihat masih rendah, sementara implementasi pembelajaran tematik belum sepenuhnya mampu mengintegrasikan kedua kompetensi tersebut secara optimal. Penelitian ini memiliki tujuan dalam menganalisis konsep, implementasi, tantangan, serta strategi penguatan integrasi kemampuan membaca dan menulis pada pembelajaran tematik Di SD, dengan menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi kemampuan membaca dan menulis dapat meningkatkan minat baca dan menulis siswa, cara berpikir kritis, siswa dapat pemecahan masalah pada materi, dan dapat meningkatkan pengetahuan konseptual siswa.

References


Abidin, Y. (2018). Pembelajaran literasi: Strategi meningkatkan kemampuan literasi matematika, sains, membaca, dan menulis. Bumi Aksara.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage Publications.

Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791

Dorisno, D., & Fitria, J. N. (2025). Penerapan Strategi Team Quiz Berbantuan Media Congklak untuk Meningkatkan Literasi Numerasi Peserta Didik MI/SD. Tarbiyah Al-Awlad: Jurnal Kependidikan Islam Tingkat Dasar, 15(2), 19-29.

Fogarty, R. (2009). How to integrate the curricula (3rd ed.). Corwin Press.

Hidayat, M., Suryani, N., & Kurniawan, R. (2024). Strengthening literacy and numeracy through problem-based learning in elementary schools. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(1), 45–58.

Johnson, E. B. (2014). Contextual teaching and learning: What it is and why it’s here to stay. Corwin Press.

Kemendikbudristek. (2022). Laporan hasil asesmen nasional tahun 2022. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kemendikbudristek. (2023). Laporan hasil asesmen nasional tahun 2023. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An introduction to its methodology (4th ed.). Sage Publications.

Kitchenham, B., & Charters, S. (2007). Guidelines for performing systematic literature reviews in software engineering (EBSE Technical Report EBSE-2007-01). Keele University & Durham University.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.

Nurhayati, S., Wulandari, F., & Prasetyo, A. (2023). Integration of literacy and numeracy in thematic learning at elementary schools. International Journal of Elementary Education, 7(3), 312–321.

OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en

OECD. (2023). PISA 2022 results: Learning outcomes and trends. OECD Publishing.

Pratiwi, D. A., Sari, N. P., & Utami, R. (2022). Developing literacy and numeracy skills through thematic learning in elementary education. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(4), 567–576.

Rahmawati, D., Kusumaningrum, T., & Putra, A. (2024). Literacy and numeracy integration in the implementation of Merdeka Curriculum. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 10(1), 88–101.

Setiawan, A., Hidayah, N., & Nugroho, B. (2023). Teachers’ challenges in implementing literacy and numeracy integration in primary schools. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 42(2), 245–258. (https://doi.org/10.21831/cp.v42i2.56789)

Suyitno. (2020). Implementasi pembelajaran berbasis literasi dan numerasi di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 120–130.

Sugiyono. (2022). Metode penelitian kualitatif. Alfabeta.

UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing.

Zulela, M. S., Fahrurrozi, F., & Hasanah, U. (2021). Literacy and numeracy competencies in elementary school learning. Journal of Education and Learning, 15(2), 178–186.




DOI: https://doi.org/10.15548/alawlad.v16i1.14014

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Lusi Agustina

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.